評論
打印
【全文翻譯】
社會學家認為，有幾種不同的方法可以使人成為某個社會群體公認的領導者。在家庭生活中，傳統的文化模式賦予父母一方或者雙方領導的地位。在其他情況下，比如友誼團體，盡管沒有正式的選舉程序，一個或更多的人會逐漸地成為領導。在比較大的群體中，領導者通常是通過正式的選舉或招募的形式產生的。
雖然通常認為領導具有人不同尋常的個人能力，數十年的研究未能找出可靠的證據來證明那些人是“天生的領導者”。看起來似乎沒有所有的領導都具有的固定的個人品格;相反，只要具有適合某個特別群體所需要的品質，幾乎任何人都可以成為其領導。
研究表明，通常不同的人會充當兩種不同的領導角色。指導型領導注重社會群體目標的實現。群體成員期望指導型領導人“把事情搞定”。 另一方面，表現型領導則強調社會群體成員的集體幸福。表現型領導并不側重于群體目標的實現，而是注重為群體成員提供情感支持，并盡力減少內部的緊張和紛爭。
指導型領導與其他的群體成員之間的關系可能是相當次要的。他們可能會約束阻止實現群體目標的成員的行為。表現型領導則與群體其他成員之間建立了一種更私人的或者相當重要的關系。當有人經歷過困難時，他們表示同情，并設法解決危及群體分裂的問題。正如這兩種不同角色所表明的那樣：表現型領導一般會從群體成員那里獲得更多的個人感情;而指導型領導，如果他們能成功地實現群體的目標，可能會獲得更廣泛的尊重。
adj. 動詞的，口頭的，用言辭的，用文字的
