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Passage Four
36. C）本題的線索是第一段的第二句話，其中的relying on educators與題干中的counting on educators 完全是同樣的意思。
37. A) 作者先在第一段的最后一句說“look-say”或“whole-word”的閱讀教學方法是失敗的，第二段分析了這種方法失敗的原因，是因為它 “stresses the meaning of words over the meaning of letters, thinking over decoding…”
38. D) 文章在最后一段談到了phonics method的特點和好處，本題線索見該段的第二句話“Rather than building up a relatively limited vocabulary of memorized words, it imparts a code by which the pronunciations of the vast majority of the most common words in the English language can be learned”，可見這種方法能使學習者獲得更大的詞匯量。
39. B) 本題要求利用上下文猜測單詞的意思。根據第二段的最后一句，在1963年以前，出版的東西都是教授使用whole-word的方法的，緊接著用了轉折詞 however，說在1955年，Rudolf Flesch“touched off”一場爭論，因此此處的touch off必然是“引起”的意思。
40. C) 本題要求有較好的綜合能力才能做得既快又準。從第二段中綜合出whole-word閱讀方法的特點：強調單詞的意思、沒有decoding；由此即可知 B)、D)是錯的；在文章的最后一句話，作者指出Phonics does not devalue the importance of thinking about the meaning of words and sentences，所以A)也是不對的。
