2009年6月的全國大學英語四級考試已經塵埃落定，社會各界對此次四級考試的分析評論也鋪天蓋地而來，觀點也是褒貶不一，筆者想從四級考試之外的角度再談四級考試。

　　如果把“舉行大學英語四級考試，利大于弊還是弊大于利?”作為一個辯論題目來討論的話，筆者的立場依舊如故：對于大部分大學生而言，四級考試利大于弊。理由非常簡單——此四級考試所體現的“三力”，對于金字塔中莘莘學子的英語學習具有普遍的提升作用。

　　1、約束力。很多大學中采用的是“放羊式”的自學，而惰性又是人類的本性，很多學生在散漫的氛圍下專業課都很少理會，英語學習更無從談起。如果再失去了四級考試的普遍約束力，那么部分大學生就會徹底放棄英語學習，荒廢掉18歲—22歲這段學習英語的“黃金期”。英語語言能力的缺失，對于就業市場上本來就缺乏核心競爭力的大學生來說，必然是雪上加霜。來源：考試大

　　2、考試力。一位著名教育家曾經說過“考核也是一種培訓”，筆者非常贊同。因為四級考試本身帶來的壓
力可以迅速轉化為學習的動力，這對于自制力較薄弱的同學來說是有益處的。而且，人生即考場，一個人只要生活在社會上就會面對無數的考試，四級考試是我們必須面對的一項生活內容。四級考試可以提高我們的學習力、思考力、溝通力、毅力以及抗壓能力。

　　3、學習力。四級英語考試歷經20年風雨滄桑，已經非常成熟，是一種科學考察應試者“聽說讀寫譯”五大經典語言能力的考試。四級英語考試歷年的“真題”就是珍貴的科學文獻，值得廣大英語學習者深度挖掘。語言是一通百通的，同樣考試也是一通百通的。如果大家可以采用科學高效的方法獲得四級考試的高分，無疑以后對于語言和考試就不再懼怕，語言能力和考試能力都會大幅提升。

　　當然，任何考試都不是完美的。四級考試本身依舊存在一些問題，我們要引以為戒，盡量避免。希望大家不要盲目參加四級考試，要抱著“學習第一，考試第二”的心態參與四級考試。同時，6月次考試的出題趨勢和規律應該引起廣大四級應試者的思考：
　　1、 四級聽力。短對話和聽寫難度有所降低，而長對話長度卻提出了空前的挑戰。
　　2、 四級閱讀。題目設計上，偏向細節題，而且占了絕大多數。
　　3、 四級寫作。應用文尤其是書信寫作依然是這次以及今后四級考試的趨勢。

　　作為濟南新東方學校的一名資深教育工作者，筆者看到太多的英語學習者費時費力，卻收效甚微，用一句話來概括大家的學習效果，就是“我以誠心向明月(英語)，無奈明月照溝渠”。其實英語語言本身并不復雜，是我們人為地把它搞復雜了。因此，筆者想對今年暑假到新東方學習英語的廣大學子提出以下建議，希望大家今年暑期的英語學習有巨大飛躍：

　　第一：單詞語法為基礎。單詞和語法分別是語言的血肉和骨架，只有這兩方面都有了扎實的基礎，才會在學習時加速度前進。四級考試要求的詞匯量為4500，語法方面大家要掌握英語的三大句式(簡單句、并列句、復合句)。
　　第二：閱讀聽力要提升。閱讀和聽力是語言“Input”(語言輸入)過程的基本技能，也是各種英語考試分值最大的部分，同學們可以通過閱讀各種簡易名著和收聽英語有聲讀物的方式逐漸提高。
　　第三：寫作翻譯可速成。寫作和翻譯是語言“Output”(語言輸出)過程的核心技術，也是可以短期提高的兩種能力，新東方四級教師對此也有深入研究，相信我們會對同學們有巨大幫助。
　　其實，任何語言考試都是一種手段，不是目的。我們學習英語并參加四級考試的真正目的是提升語言溝通力、就業競爭力以及國際形象力。希望廣大學習者參與考試，跨越人生。