評論
打印
有色人種學生在STEM教育中面臨挑戰
多米尼克（化名）是一名攻讀電氣工程博士學位的黑人學生，她在一次會議上陷入困境。
一名白人以為身旁的黑人女性是酒店清潔工，并要求她清潔餐桌。這位女士照他的要求做了，但她也告訴他，她是會議的主要發言人。那位男士沒有道歉，他開玩笑說這位女士怎么有兩種工作。
桌上的其他白人看著多米尼克，等待她對這個笑話表示贊許，多米尼克沒有為此做好準備。她表現得好像在笑，其他人也笑了，但是他們的笑聲對她來說是真實的。
萊昂（化名）是攻讀計算機科學博士學位的學生，他正在機場接一名客座女教授。他已經與她通過好幾次電話，當萊昂走進這位女教授時，她退后一步，要求他打電話給他的博士生顧問以確認他的身份。
烏木·麥吉在范德比爾特大學教授多門課程，她說這樣的故事很普遍。在過去的十年中，她在STEM領域的結構種族主義研究中收集了大約300篇文章，這些領域包括科學、技術、工程和數學。她說，由于這些事件，許多黑人和西班牙裔學生離開了STEM領域。
麥基說，學生們把他們的大部分精力花在所謂的“刻板印象管理”上，這意味著他們必須采取具體行動來處理他們因身份而面臨的不公和無事實根據的信仰。
她說，這些學生必須面對主要是白人的STEM團體，在這樣的團體中他們被視為無專門技術，不配得到各種機會。
麥基發現，這些刻板印象也給黑人和西班牙裔學生一個更有力的獲取成功的理由。有時，會使他們成為所在領域的佼佼者。他們想對他們不配待在STEM領域的觀點進行反駁。
有時候，刻板印象管理包括把某些東西擺出來，比如把STEM測試的高分放在桌子上讓別人看見。
也可能涉及隱藏某些東西。一些黑人學生報告說，他們把自己的孩子藏起來，避免產生單身黑人母親的刻板印象。麥基說，一些STEM課程的教授不想和這樣的學生合作。他們錯誤地認為，他們在實驗室工作的時間會比那些不是父母的學生少。
她在最近出版的關于STEM教育的書中說道，這需要他們花費大量精力，并利用有助于他們發揮創造力的資源。對刻板印象管理的額外關注會給他們的身心健康帶來問題。
這導致他們離開STEM課程。研究表明，黑人和西班牙裔學生離開該項目的比率幾乎是白人學生的兩倍。
麥吉說，答案不是要在大學網站或其他出版物上報道更多有色人種學生的事情。高等教育必須更多地關注學生的大學經歷，他們的福祉以及其他人對他們的看法。她說，要應該更多地關注有色人種學生留在STEM項目中的原因，而不是去關注很多人為什么離開該項目。
她說，麥吉未來的項目包括讓學生們創建自己的STEM企業，“黑人可以不再向這些白人公司討要工作，而是去創建自己的產業生態系統。”
吉爾·羅賓斯報道。
譯文為可可英語翻譯，未經授權請勿轉載！
