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參觀博物館是否有助于提高學生的學業成績？
參觀博物館是美國許多兒童接受教育的一部分。美國博物館聯盟表示，博物館每年接待來自學校團體的學生約5500萬人次參觀。
許多美國學校系統最關心的是學生在必要的數學和自然科學的考試中表現良好。正因為如此，管理者和教師可能看不到與藝術相關的博物館參觀學習的價值。
杰伊·格林由此入手。他是阿肯色大學教育政策教授，他及其研究團隊正在研究參加文化活動對學生教育的幫助。國家藝術基金會對他們的部分研究提供支持。
格林告訴美國之音，他的團隊想了解藝術博物館之旅對學生的影響。在這項研究中，他和他的團隊調查了1.1萬名學生。
“……我們發現，參觀藝術博物館的學生更寬容、更能感同身受，還學到了很多關于他們所看到的藝術品的內容，并培養了更強的藝術批判性思維能力。”
格林解釋說，參觀藝術博物館后，學生在寬容度和同情心方面平均提高了八個百分點。這只是在參觀美術館一次之后出現的結果，他稱其為“中等效力”，但卻“令人印象深刻”。
梅麗莎·雷耶斯在阿肯色州本頓維爾的美國水晶橋藝術博物館工作。該博物館一直參與格林的研究。自2012年以來，已有近30萬名學生前來參觀博物館。它還把教學藝術家分派到當地的學校進行教學。
雷耶斯說，她同意格林關于參觀博物館的作用的調查結果。她補充說，對農村地區的學生、少數民族學生和那些特窮學校的學生來說，影響效果似乎最大。
格林團隊的研究人員還研究了去劇院觀看現場演出對學生的影響。參與這項研究的研究對象數量較少，約有1500名學生，來自40所學校。學生們年齡也偏大，他們都住在阿肯色州西北部。
格林說，他的團隊發現，觀看現場表演的學生“在寬容度和同情心方面都有提高”
另一組學生觀看同一部劇作的電影版本。格林說，他們沒有體驗到與那些去劇院觀看現場表演的學生感受到的相同效果。他說，觀看現場表演的學生比觀看電影版的學生更好地學習了故事和相關詞匯。
“因此，我們認為親身經歷的文化體驗很特別，它與僅通過數字化模式學習相同故事存在不同之處。”。”
格林的團隊現在正在進行長期性研究，他們對學生實施為期數年的追蹤。他已經在參觀過喬治亞州亞特蘭大伍德拉夫藝術中心的學生中看到了一些可喜的結果。
“最令人驚訝的結果是，亞特蘭大的學生進行多次豐富多彩的參觀學習之后，我們看到他們的數學和閱讀考試成績都有所提高。我們認為，這還是與提高他們的學習動機有關。”
格林說，事實上他們在考試中表現很好，“表明學習動機是在學校取得好成績的一個非常重要的部分。”所有年齡段的學生都是如此。
學生的在校行為也有所改善。格林認為，部分原因可能是由于他們在學校里做著一些有趣的事情。
“因為如果學校不為那些處境不太好的孩子做這些事，那么這些孩子很可能根本無法接觸到藝術。”
他說，這可能會給他們的未來帶來不良的影響。
一些博物館，如阿肯色州的水晶橋藝術博物館，正在尋找為學校提供新項目的途徑。
梅利莎·雷耶斯表示，除了普通的藝術品參觀外，博物館還提供“STEM之旅”。STEM代表許多學校都非常關注的科學、技術、工程和數學領域。雷耶斯解釋道，這些參觀著眼于“藝術與科學、藝術與數學、藝術與建筑之間的聯系。”
她說：“這些經驗使藝術和STEM兩個類別的學習目標互補。”
安妮·鮑爾報道。
譯文為可可英語翻譯，未經授權請勿轉載！
