評論
打印
研究發現教育者和學生均同意：科技在教學中具有價值
一項新的研究顯示，美國各地的學生都在廣泛運用科技。
這項研究來自非盈利性組織新聞學校風險基金會，和以實施民意調查而聞名的蓋洛普咨詢公司。研究發現，近九成的美國公立學校學生表示，他們每周至少有幾天會使用數字化學習工具。超過一半的被調查者說，他們每天都借助數字技術來學習。
在新的調查中，數字學習工具意味著技術性設備，包括網站、應用軟件程序、在線課程、游戲、視頻和程序。
調查發現，教育工作者給課堂技術打出了高分。至少有十分之八的教師和學校管理者表示，他們認為現在以及未來使用課堂技術工具很有價值。
本月早些時候公布了一項調查報告結果，其名稱為學校教育中的技術應用。
研究人員詢問了數千名美國公立學校的師生、校長和學區管理人員，教育工作者工作于從幼兒園學前班到12年級各年級的老師。
新聞學校風險基金會合伙人托尼卡·奇克·克萊頓告訴美國之音的記者，報告發現，在全國范圍內，數字化學習“無處不在，它對學習非常重要”。該基金會將企業與捐贈者聯系起來，資助新型教育技術項目。
克萊頓說，大多數美國教師（65%）每天都使用數字化工具授課。她補充說，超過四分之三的教師說，這些技術有助于提高他們在課堂上的效率。教育工作者認為，技術在研究、信息搜索、報告和演示等活動中都特別有效。
當談到讓學生為將來的就業和職業生涯做準備時，研究發現，教育者可能會說，技術比非數字化工具能更有效地將學習與學生的職業生涯聯系起來。
負責弗吉尼亞州費爾法克斯縣公立學校技術協調工作的德里克·凱利也表示同意，該校為近20萬名學生提供服務。他告訴美國之音，“重要的是幫助學生為應對真實世界做好準備”，學生們需要知道有關技術的知識。
凱利說，技術只是教師可以使用的眾多工具之一。由于學生的學習方式不同，技術可以借助不同的信息提供方式來幫助教師支持學生。
凱利說：“傳統教學中，教師站著講課，與課堂上運用的技術相比，我認為兩者都很重要，需要達到平衡。”
在這份報告中，超過一半的受訪特殊教育教師都表示，技術可以幫助他們的學生。
特殊教育教師托尼·丹尼爾表示，他同意這一點。他在弗吉尼亞州斯普林菲爾德的斯普林菲爾德莊園小學教有學習困難的孩子。
丹尼爾說，他使用技術工具“作為一種擴展學習的方式，真正提高孩子們的學習方式，讓他們更多地進行親身體驗。”
丹尼爾在課堂上幫助他的學生學習和進行電腦編碼。有時，一些學生喜歡用紙筆，而另一些學生則想采用技術化工具。他說，必須教會他們如何使用這些技術。
他說：“你必須要考慮到，學生的需求是否得到了滿足，而不是僅僅發給每人一個平板電腦。”
對教室技術持有批評態度的人士表示，學生盯著電腦或電子設備屏幕的時間過長。
德里克·凱利辦公室的人員從社區中了解到，人們對技術過度使用表示出擔憂。“因此，我們正在確保學生在使用技術時達到一個平衡點，”他說。
托尼卡·奇克·克萊頓說，最重要的是，幾乎所有的老師（90%）都把采用技術化工具限制在不到半堂課的時間，即使是那些每天運用科技教學的老師也是如此。
幾乎所有的小學生都說，數字化學習工具很有趣。大多數學生表示，這些技術幫助他們以自己的速度自主學習。
將近四分之三的中學生說，這些技術化工具幫助他們自學。超過一半的學生說，技術化工具讓學校變得更為有趣。42%的學生愿意在學校更多的使用技術化工具，只有8%的人想少用這些工具。
有一件事得到了大家的一致認可，那就是在美國的教室中將一直運用技術化工具。
安妮·鮑爾和布萊恩·林恩報道。
譯文為可可英語翻譯，未經授權請勿轉載！
