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教育工作者和設計師希望改變傳統的教室設備
在過去幾百年的時間里，教室的設計一直是學生有自己的課桌，而老師則坐在所有學生的前面。課桌幾乎總是排成幾行，面對著老師。
但許多教育工作者現在表示，孩子們在結構化不太強的的學習環境中會學得更好。設計師一直在為教室提供空間和座位，以滿足這些建議。
鮑勃·皮爾曼是一位美國教育顧問，他幫助教師和學校管理者制定教育規劃和其他事宜。他告訴美聯社，傳統的教室已經成為過去?，F在，學生在“擴展的學習區域”中學習，包括項目規劃室、工作室和實驗室，以及為小組和個人提供的學習空間。
皮爾曼提到了弗吉尼亞州夏洛茨維爾市阿爾伯馬爾縣的公立學校，公立學校系統邀請所有學校的團隊，一道開發學習空間，幫助學生處理復雜的想法，并實施創造性的建設項目?，F在，學校體系中的小學課堂中已經換掉了傳統的課桌，取而代之的是沙發和相互連接的課桌。
教室設計中的另一個變化是連接到互聯網的能力。
皮爾曼說：“教室、圖書館和[實驗室]曾經是學生們在學校里唯一能去的幾個地方。而無線網絡、筆記本電腦和項目學習改變了這一點”。他指出，這使所有的學校空間都可能擴展為學習區域。
喬·厄普是《教師雜志》的撰稿人，該雜志是一家非營利性的澳大利亞教育研究委員會的出版物。她表示，在20世紀70年代，美國人羅伯特·索默力勸人們利用批判性的眼光，審視傳統的課堂設計。索默是一位心理學家。他相信在任何房間里，某些地方的照明或供暖總會比其他地方好。
計外，一些教師還能通過結合新舊觀念的設計獲得良好的教學效果。
他們嘗試在年初時，把課桌按排碼放。隨著課堂關系變得更加清晰，項目工作開始后，就可以把課桌分組碼放。
“自然光、減少外部噪音，以及良好的空氣質量都是課堂設計需要考慮的因素，”就職于加利福尼亞州圣羅莎的夸特羅奇·郭克建筑師事務所的亞倫·約布森說道。
“越來越多的證據將物理環境與學習成果聯系起來，” 約布森說。
新設計包括建筑內的玻璃墻和門，它們可以增強學生之間的聯系，為教師創造更多的開放空間。
大衛·桑伯格是非傳統探索性學習空間的主要支持者，他撰寫了《從篝火到全息甲板》一書。他說學校應該根據人類的學習方式提供空間，這意味著一個房間在不同的時間可以有不同的用途，或者是在同一時間用作不同的用途。
洛倫·邁爾斯在加利福尼亞州圣何塞的一所特許公立學校任教，她說，重新設計傳統學校的成本可能很高，教師也沒有很大的預算。因此，她指出，許多教師只花了很少的錢就創造性的開發出一間專門設計的教室。
在她的課堂上，邁爾斯建立了一個可以讓學生們安靜下來的空間，以及一個為表彰學生良好行為的特殊地點。
多年來，著名的設計師致力于開發學校設備，其中包括讓·普羅維、阿爾瓦·阿爾托和阿恩·雅各布森。今天，教室設備包括各種各樣的座椅，以及不同高度的工作臺。
想象一下，在美國九個州開辦學校的特許學校，提供了可以轉向不同方向的五顏六色的座位，還有其他沙發。蒙臺梭利學校擁有與家庭環境相似的柔和燈光，和比傳統教室更簡單的設備。
瑪麗安·博克斯是新澤西州拉姆齊市學校設備制造商赫茲家具公司的設計專家。她說，活動部件在公司很暢銷。它們被設計用來控制兒童的精力水平，并給他們提供集中注意力的地方。
獨立的學習區里配有電腦、腳踏板和座椅扶手的電源。
洛倫·邁爾斯老師喜歡設計師為年輕學生提供更多的座位選擇。
她說：“孩子們不應該一次坐在椅子上超過20分鐘。有時候，只需要改變坐的位置和坐姿，就能為你一天中的其他時間設定基調。”
譯文為可可英語翻譯，未經授權請勿轉載！
