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教師對學生的看法會影響到他們的教學。
而這也會對學生的學習方式及所學到的知識造成影響。
現(xiàn)在一項研究發(fā)現(xiàn)教師的種族偏見在對待學習優(yōu)秀及表現(xiàn)不佳的學生方面截然不同。
“有的學生真的有截然不同的認知—而且這樣的認知會對學生能力的刻板印象及觀點造成影響。”
亞斯米·伊利薩莉是奧斯汀德克薩斯大學的社會科學家。
她在《社會科學研究》期刊上發(fā)表了自己的研究結(jié)果。
伊利薩莉所使用的數(shù)據(jù)是國家教育數(shù)據(jù)中心在早期兒童縱向研究中所得到的。
在10000名一年級學生們的測試成績中，她將教師對這些學生的評價同其它學生進行比較。
無關(guān)學生膚色，教師們對平均水平的學生做出了客觀準確的評價。
但涉及到膚色問題時，相對于成績不好的白人學生，教師們對表現(xiàn)欠佳的黑人、亞裔及拉丁學生們的評價更加積極。
但同等水平上，教師們對少數(shù)成績較好的學生的評價要遠低于白人學生。
有趣的是，教師的膚色并不是在學生的膚色問題上發(fā)生傾斜的其中一個因素。
這兩種情況的結(jié)果都是教師的種族偏見會對學會產(chǎn)生不利的影響。
要么就是為難有天賦的學生，要么就是對面臨困難年輕學生的需求認識不夠充分。
譯文為可可英語翻譯，未經(jīng)授權(quán)請勿轉(zhuǎn)載！
