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很多學生對自己的聽力不是很滿意，很想提高，但又不知道應該采用何種方法。本文旨在幫助學生分析聽力不好的原因，并提出相應的建議。
聽力不好是結果，想提高聽力，首先要分析自己聽力不好的原因，找到原因后再對癥下藥，才能做到標本兼治，收到良好的效果。
根據我個人的學習和教學經驗，聽力不好主要是由于以下幾個原因造成的：
1. 自己的發音不夠準確。
假設我們的發音能做到和標準音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發音，就一定能夠聽懂錄音材料的標準音。我們發音不準確主要有以下幾個原因：
第一、一些同學音標基礎不是很好，所以導致單詞發音不準確。
試想如果我們錯把單詞A讀成B，那么聽到正確的A單詞的發音時，我們是不可能反應出來別人所說的是A的。
第二、不良的學習習慣造成發音不準確。
有很多同學音標基礎很好，但是由于養成了不良的學習習慣，導致發音不準確，進而導致聽力障礙。例如，有些同學養成了發音跟著感覺走的習慣，看見生詞很少查音標。英語單詞的拼寫和讀音是有規律可循的，但不是所有的單詞都符合規律。如果這個單詞的發音符合規律，那么萬事大吉，如果不符合規律，就會造成發音不準，進而導致聽力障礙。
第三、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和練習。
單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發音會發生變化。如果不了解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：
連讀：前面的單詞以輔音結尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時通常會發生連讀。如：an apple, 讀成a napple。
弱讀：指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們在講話時往往不發字典里標的強讀音，而發弱讀音。如am 讀成/ ?m,m/ Can讀成 /k?n/
失去爆破：兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個音的發音部位并爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。
同化：同化是指在快速講話時，某兩個音相遇后因互相影響，而發生音變。如：d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等。更多例子請看我課上所發資料。
由于我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時也缺乏這方面的訓練，所以無論是聽還是說都會遇到問題，都會帶來障礙。
第四、漢語和英語發音方式有很大差異。
母語是英語的人多用口腔后部發音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時因受母語發音的影響多用口腔前部發音，聲音相對單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。
2. 詞匯量太少，語法知識缺乏。
我們聽不懂有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結構的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認識，用法都了解，對句子結構也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。
3. 大腦反應速度太慢。
反應速度慢主要有以下幾個原因：
第一、對單詞讀音不敏感，對句子結構不熟練。
如果我們對單詞的讀音和句子結構都熟悉到像 "good bye" "how are you?" " thank you!"一樣，那聽力反應速度肯定會大為提高。
第二、不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。
很多同學不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養成邊聽邊翻譯的習慣，必然會導致反應速度慢。理由很簡單，因為翻譯成漢語需要時間。
第三、邏輯思維能力較低，預測能力較低。
我的一些學生，邏輯思維能力和預測能力較強，他們在聽上句時就能預測到下句的大概內容，在聽前一段時往往能預測到下面幾段的大概內容。但有的學生就做不到，反應就相對慢一些。邏輯思維能力和預測能力與人的知識和經驗等因素有關，是可以通過后天努力力學習和訓練得到提高的。
