2013年留學申請已經開始啟動，對于留學英國怎么選擇大學時很多學生關心的問題，不少學生都對大學的排名非常的看重，覺得排名高的就認為適合自己，是好大學。面對這些問題，選擇學校需要從綜合的方面考量，不能單從排名來擇校，選校以及專業應是個性化的過程，旁人的意見只能作參考，不是絕對的答案。

　　選擇英國的學校時：

　　首先需要考慮自己喜歡何種地方?不要小看大學所在地，短則一年，長則十年的學習中，城市的特質對學生的體驗有著相當大的影響。大城市熱鬧忙碌，選擇多得讓人眼花繚亂。小城鎮寧靜，娛樂活動較單一。筆者當年申請的學校，多數地處中小型城鎮，皆因在大城市生活已久，希望在遠離喧囂的地方靜心讀書。同班的一位同學，來自紐約，習慣了大都市喧囂的生活，不喜牛津的沉靜。每逢周末，她必定逃往倫敦，以感受自己的存在。大城市的大學也有讓人疑惑的時候，例如，威斯敏斯特大學副校長Rikki Morgan-Tamosunas曾對Times Higher Education表示，在倫敦各大學學習的本市學生很多住在大倫敦范圍內的家里，這意味著他們很多時間花在交通上，形成來去匆匆的習慣，很難發展大學社區的概念。對于希望結交倫敦朋友的學生來說，這可能成為障礙。

　　另外需要考慮的，是氣候因素。英國的冬天潮濕陰冷，越往北越是明顯，若不喜歡冬天的北風嗚呼，陰雨連綿，終日受困于室內，還是選擇南邊的學校為佳。

　　至于大學排名結果，更需要細心解讀。每份大學排名的方法各不相同，學生需要閱讀它們的方法論，方能得到較全面的看法。這是大學排名至關重要的一環，也是容易被學生忽視的一處。

　　以《衛報》的大學排名為例，有評論認為，倫敦大學里的帝國理工學院、倫敦大學國王學院、倫敦大學亞非學院等的排名過低，這些大學在全球大學排名均名列前茅，屬于教研領域的佼佼者，但是在英國本土的排名卻不盡人意，讓人覺得此結果難以信服。仔細閱讀其方法論可以得知，《衛報》的排名只著重于本科教學，研究生教育、研究生的意見及反饋、研究成果及其影響均不在評分范圍之內。同時，它給與全國大學生調查(the National Student Survey)的比重較大，使本科學生的主觀感受在評定大學表現中占一定的主導地位，這些都是該排名與其它大學排名相差甚大的原因之一。例如，牛津大學的教育系只有研究生及以上的課程，無本科學生，因此牛津大學的教育系在《衛報》的排名中無跡可尋，準備報讀教育專業研究生的學生需要注意這一點。

　　即使選擇的科目全球排名第一，學生也需要考慮該校的該科目是否適合自己。同一個科目在不同學校有不同的側重點，這與該校教研人員的組成、研究強項以及研究資金的走向有莫大關系。再次以筆者學習的比較教育學為例，筆者在讀時，該專業教研人員的研究背景大多為德國教育對歐洲的影響、前蘇聯國家的教育系統的重建以及難民的重置與教育，于是課程設置也偏重于這幾方面，以理論為主。同年的約克大學以及布里斯托大學則開設立了教育政策研究專業，與學校以及大學緊密合作，偏重于實踐。

　　隨著大學教員的退休或者轉校，課程的重點也將轉移。重大事件對課程設置也有即時的影響。去年倫敦的暴亂也許將使教育學更加注重公民教育研究及減少教育不平等，而“阿拉伯之春”則可能促使大學進一步探討教育與民主進程的關系以及學生運動的演變及其影響，這些研究重點的變化，也將影響教學。對于學生以及家長來說，了解課程設置的最直接方法是查看某一專業的課程大綱，研究其是否偏向某一方向，同時查看該課程的授課教員，其教學及研究的重點為何。