我最好的老師

惠特森先生教六年級自然科學。第一天上課時，他給我們講了一種叫卡蒂萬波斯的動物，這種動物夜間活動，在冰河時期，因不適應自然環境而滅絕了。他邊說邊遞過一個頭顱讓我們傳看。我們做了筆記，而后進行了測試。

試卷發下來時，我震驚了，我的每個答案后面都打了一個大大的紅“X”，我沒及格。一定是弄錯了！我寫的明明都是惠特森先生講的。

后來我發現班上同學都沒及格。怎么回事？很簡單，惠特森先生解釋說，所有這些有關卡蒂萬波斯的事都是他編造的。這種動物根本就不存在。我們筆記本上記錄的當然是錯誤的。錯誤的答案難道還想得分嗎？

不必說，我們都很憤怒。這是什么測試？什么老師呀？

我們應該想到這一點，惠特森先生說，畢竟，在他拿出卡蒂萬波斯的顱骨（實際上是貓的顱骨）讓我們傳看時，不是說這種動物一點兒遺跡都沒留下嗎？他描繪了它夜間驚人的視覺，皮毛的顏色，和他不可能知道的許多情況。他還給這只動物取了個可笑的名字，我們仍未察覺。他說我們測試得零分會記在記分冊上，他真的這樣做了。

惠特森先生說，他希望我們能從這件事中汲取教訓：老師和書本并還一定絕對正確。事實上，誰都不可能絕對正確。他讓我們開動腦筋，認為他或書本錯了，就大膽地說出來。

惠特森先生的每堂課都像是一次歷險，他的幾堂自然科學課我現在仍記憶猶新。一天，他對我們說，他的大眾汽車是一種有生命的生物體。我們花了整整兩天的時間，整理他認為可以接受的材料進行反駁，直到我們證明自己不僅懂得什么是生物體，還能不屈不撓地堅持真理時，他才善罷甘休。

我們持懷疑的態度走入課堂，這給其他老師帶來了許多麻煩，他們不習慣受到這樣的質疑。歷史老師講課時，下面就會有同學故意咳嗽，然后有人說：“卡帝萬波斯。”

如果有人問我如何解決學校面臨的危機時，那就是惠特森先生的教學方法。我沒有任何偉大的科學發現，但是惠特森先生的課給我和同學們一樣重要的啟示：我們要正視別人的眼睛，勇敢地告訴他們，他們錯了。他也同樣指出我們的不足，這會獲得無窮的樂趣。