美國高等教育的革命

從 19 世紀 60 年代中期到 19 世紀 80 年代中期，改變了美國高等教育并使其現代化的激變有三個互相作用的因素。 六位教育界領導者的出現保證了所需的人力因素。 除此之外，要求更新、更實用、更高層次的教育呼聲在幾乎所有老式學院的校友和朋友間升起并發展成壓倒所有保守派的一場運動。 咄咄逼人的"青年耶魯"運動出現了，要求校友具有部分控制，更自由的精神和更廣的選課范圍。哈佛學院的畢業生同時團結起來緩解學校的貧困狀況并要求新的事業。 在東部地區的高等學府拋棄了教堂的領導，西部地區的學校則擴大了學習范圍，樹立了一種新的社會責任感，由此教育不斷地被推向更高的標準。 在哈佛學院的城堡里，舊式的經典教育受到了最毀滅性的打擊。 哈佛以前一個財政主管的兒子，35 歲的年輕領袖查爾斯 ·艾略特博士，領導了進步的力量。 在他管理學院的第一年取得了五個革命性的進展。 那就是提高和加強入學要求，擴充課程和發展選修課，承認大學文科的研究生學習，將法學、醫學和工程學的職業訓練提高到研究生水平和促進學生生活的成熟。 入學標準在 1872～1873 年及 1876 年～1877 年急劇提高。 由于采用了學生事務院長負責制和明智的處理紀律的手段，大學生把自己更多地看作是年輕的紳士，而不是 年輕的動物。學校開設了一個又一個的新課程-- 自然科學、音樂、美術史、高級西班牙語、 政治經濟學、物理、古典語言學和國際法。