美國名校四大錄取“潛規(guī)則”

潛規(guī)則1：

　　學術成績只占錄取決策的一部分

　　學術成績包括英語成績是申請名校的基礎，雖然美國很多大學宣稱“高考成績”在錄取過程中所起作用不大，不是唯一重要的因素，但是成績?nèi)耘f是基本的標準。另外，每個學?？赐瑯臃謹?shù)的角度、權重、看法也是不一樣的。在2007-2008學年中，南加州大學有33754名學生申請，最后入學許可人數(shù)為 2964 人，平均GPA為3.7，平均SAT分數(shù)在2054，ACT寫作則在28-32。

　　錄取委員會的官員同樣重視學生高中歷年的學業(yè)成績，尤其注重成績有無上升的趨勢，并以此來判定該學生進入大學后能否順利畢業(yè)。所以學生在 9-11年級的表現(xiàn)，包括3年內(nèi)所學課程的數(shù)量、深度、考試的平均成績、在班級中的名次都是重要指標。談到平時成績、年級名次，有些學生和家長難免會有疑問：那學校大小不同、水平不同、老師不同，一緊一松，豈不差別巨大，怎么做到公允？美國的名校自己設計了一套排名轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、學術排名公式，可以更科學地看待不同學校、不同地區(qū)、背景的考生。

　　潛規(guī)則2：

　　并非名校出身的學生好“念經(jīng)”

　　對于申請美國的名校，一些國內(nèi)普通院校畢業(yè)的學生往往非常向往，卻又望而卻步，自己畢業(yè)的院校既非“211”也不是 “985”，擔心在申請中處于劣勢。對此，劉亞萍經(jīng)理指出，其實美國不像澳大利亞對國內(nèi)的高校情況非常了解，將國內(nèi)的院校等級標準和澳大利亞高校的等級標準相對接。美國沒有這種對接機制。但是各高校也有自己先入為主的評判標準，這個標準不在于學生畢業(yè)的學校是否是“211”還是“985”，而在于之前幾批來自于同一所院校的申請學生的素質(zhì)。如果平均下來素質(zhì)較高，錄取委員會的老師自然會對這所院校有好感，往往對學生要求會相應降低，打分相對較高。

　　潛規(guī)則3：

　　推薦信寫作大有文章

　　有的學生很重視推薦信的寫作，認為名校名教寫出來的才有分量，為此不惜花重金請國內(nèi)或者國外的著名教授來寫。一些學生認為寫推薦信的人官銜或者行政職位越高越好，所以，他們通常都去找系主任、院長甚至校長。其實，相對來說，美國的招生官員更注重寫推薦信人的研究業(yè)績和學術地位。

　　并且，更注重推薦人跟申請者是否熟識和了解，因為他們想從推薦人那里了解一個真實的你。而花重金請來的教授本著負責的態(tài)度在推薦信的開頭往往會注明，他跟申請者并不熟悉。這個事實會將申請者陷入被動。

　　潛規(guī)則4：

　　招生老師對學生的每項指標打分高分者勝出

　　部分名校會經(jīng)歷以下錄取程序：先通過網(wǎng)審，將一部分不合格的學生淘汰掉；之后會將學生的申請資料分幾部分給每個招生官員評分，包括學術成績、命題作文、個人陳述等，每個老師評分后，將各項分數(shù)相加，然后根據(jù)總分從高到低排列，高分者勝出。

所以留學如果有招生委員會的成員來為你策劃，那就是最有保障的了。留學一定要找捷徑